Un dia en la meua vida

Pel moment aquesta ha sigut la tasca a la que més temps he hagut de dedicar.

En primer lloc, he tractar de recopilar en unes vint fotografies allò més rellevant o habitual en la vida d'un estudiant universitari, i més concretament un estudiant de la UJI.

Per tant, he fotografiat tot allò que faig abans d'anar a classe: el desdejuni, la feina a l'ordinador, el dinar... etc.; així com tot el que faig des que surto de casa fins que torne: viatge amb el tren, passeig fins a la UJI, treballs en grup, classes, estones a la cafeteria... etc.

Una vegada tenia totes les fotografies, i després d'algun retoc d'última hora, les he pujat a Flickr i he creat un àlbum ordenant-les cronològicament. Baix de cada imatge he escrit un breu comentari reforçant la idea que pretenc transmetre amb cadascuna d'elles i tractant d'enllaçar les unes amb les altres per fer com una mena de “conte”. Per últim, he copiat el codi html de la presentació de Flickr i l'he incrustada al començament d'aquesta entrada.

Aquesta pràctica m'ha permès aprendre a gestionar material fotogràfic online mitjançant la plataforma Flickr, ja que, tot i que ja havia utilitzat webs com Facebook o Tuenti, aquesta aposta altres funcionalitats i requereix d'una petita investigació al vol. Sobretot vull destacar dues coses: en primer lloc, he après a crear una presentació amb les imatges de l'àlbum creat a Flickr i ha “incrustar” dita presentació al meu bloc com un element integrat més. En segon lloc, he començat a entendre què és això de les llicències de Creative Commons, quines possibilitats hi ha, quines són més convenients depenent del tipus de material o l'activitat que vulgues realitzar... etc.

En conclusió, han sigut moltes hores de feina recompensades amb noves possibilitats d'expressió, de comunicació, nous possibles recursos didàctics com és el treball amb imatges i amb l'aprenentatge de nous conceptes informàtics i legals.

Salut!

Cinc idees clau sobre la competència digital P24-2010

1. La presència d'aquesta competència al currículum es justifica per la presència cada vegada més abundant de les noves tecnologies a la vida diària, així com per la seva utilitat a l'hora de resoldre problemes de la vida real, així com pel fet d'aportar unes bases per tal de valorar les noves tecnologies i ferramentes que van apareixent dia a dia.
2. La competència digital busca desenvolupar en els alumnes una sèrie de destreses i habilitats relacionades amb les noves tecnologies com són, per una banda l'ús de processadors de textos i d'altre software ofimàtic per a l'elaboració de documents en format digital, i, per altra banda l'ús de la xarxa per a la recerca d'informació.
3. L'obertura cap a un món on la quantitat d'informació és tant gran requereix també el desenvolupament d'un conjunt d'actituds i valors que puguen permetre l'ús profitós d'aquest recurs del que disposem. Les TIC poden afavorir el desenvolupament de l'autonomia dels alumnes però açò requereix d'una actitud responsable, crítica i reflexiva davant la informació que s'obté. És necessari que els alumnes avaluen la seva fiabilitat i la seva utilitat depenent del que es pretenga aconseguir.
4. La presència de la competència digital als objectius, continguts i criteris d'avaluació del currículum del tercer cicle de Primària destaca per la seva escassetat. Cert és que sí que hi és present als tres apartats però queda relegada a un paper secundari molt allunyat del protagonisme que adquireix actualment.
5. La competència digital és una de les competències que amb més timidesa es tracta, ja siga per la resistència a avançar que de vegades es manifesta o siga per les dificultats que aquesta evolució comporta. Siga com siga el que és ben cert és que no s'està donant la importància que realment tenen les TIC i, com a conseqüència d'això, no s'estan extraient tots els beneficis que ens podrien aportar.

Un petit exemple d'una gran realitat

Aquest migdia, com que la vida d'un estudiant universitari dona per a molt, he anat a dinar a "La Salera", a Castelló, amb uns companys de classe. Una vegada havíem complit els nostres objectius (menjar bona cosa i humiliar-nos al màxim al billar i al futbolí) ens decidíem a agafar el cotxe quan de camí al pàrquing ha ocorregut una cosa tan aparentment insignificant, subtil i habitual que, en un primer moment, no me'n havia ni adonat. El fet és que per anar des del primer pis fins al soterrani ens hem agut de "patejar" tot el centre comercial de banda a banda en quasi totes les direccions possibles de manera que sols per a arribar al cotxe ens hem hagut d'engolir tots els aparadors, promocions, anuncis publicitaris... Sí, ara pensareu: "Què collons dius este ara?" I jo vos dic: "Com pot una "tonteria" així reflexar tant i tant be un sistema social?"

Agur!

COMENCEM AMB EL BLOC!

A l'assignatura de Noves Tecnologies Aplicades a l'Educació de la Universitat Jaume I de Castelló ens han proposat la tasca de crear un bloc per tal de començar a endinsar-nos dins d'aquest món, tractant d'assimilar i d'aprofitar totes les possibilitats que una eina d'aquest tipus ens pot aportar.

Abans de començar a escriure aquesta primera entrada he hagut de visitar algunes webs buscant informació per tenir una primera idea d'on m'estic posant. Amb aquesta petita investigació que he dut a terme he conegut una sèrie de nous conceptes, propis d'aquest camp i que em resultaven desconeguts. Per exemple el concepte de "entrada", és a dir, cadascuna de les publicacions que duu a terme l'autor o autors d'un bloc, els quals son coneguts com "bloggers" i que poden pertànyer a una "blogosfera", és a dir, un conjunt de blocs que formen un grup ja siga per compartir una temàtica concreta, un idioma, una localització... Depenent del contingut dels blocs podem parlar també de Videoblocs, si tenen continguts en format de vídeo, Audioblocs, amb contingut d'àudio, Fotoblocs si contenen fotografies, etc.

Els usos que li podem donar a un bloc són extremadament variats, hi ha blocs personals, on l'autor penja comentaris respecte a la seua vida privada, com si fora una mena de diari personal, hi ha blocs dedicats a temàtiques concretes, com la música, l'esport, la tecnologia o l'educació, com també hi ha blocs, per exemple, periodístics.

Com a futur mestre em resulta especialment interessant analitzar tot allò que ens pot aportar un bloc a l'educació. Amb una eina com aquesta podem fàcilment compartir amb altres companys de professió o amb qualsevol persona interessada opinions respecte a diferents metodologies de classe, compartir materials didàctics, dur a terme idees de investigació i innovació de l'educació de forma que es puga treballar de forma col·laborativa amb gent de tot el món sense necessitat de trobar-se físicament, així com trobar suport davant els problemes que qualsevol de nosaltres puga patir a l'escola. Tot açò, a més a més, amb un disseny simple i intuïtiu que fa que no siga necessari tenir molts coneixements informàtics per a aprofitar totes les possibilitats de personalització (organització del bloc, colors, fons de pantalla...), multimèdia (vídeo, àudio, animació...) o simplement les possibilitats de "socialització", ja que amb un clic podem tenir sempre a mà aquells blocs que ens resulten més interessants fent-nos "seguidors" dels mateixos.

En conclusió, els blocs són una eina d'unes dimensions que potser molta gent encara no ha sigut capaç d'assimilar però la qual hem d'aprofitar per formar-nos, ajudar-nos, compartir, discutir, investigar... és a dir, tot allò que ens puga encaminar cap a una millora constant de l'educació.